Conclusión

 

Al estudiar esta asignatura y realizar las prácticas me ha sorprendido la gran accesibilidad que existe para publicar contenidos en Internet (desconocía lo que era un blog y su utilización) y las herramientas disponibles para organizar el conocimiento (cmaptools) diseñar actividades (jclick) o estimular y guiar el proceso de aprendizaje con las webquest, así como para facilitar el trabajo cooperativo y la comunicación.

He experimentado la dificultad de enfrentarme a nuevas herramientas, programas y utilidades que desconocía, con todas sus posibilidades, pero también he sentido la satisfacción por el trabajo realizado y el esfuerzo empleado así como por las nuevas competencias digitales que he adquirido, que dicho sea de paso, creo que resultarán muy útiles para el trabajo de un maestro y para la motivación de los alumnos.

Estas para mí nuevas herramientas, posibilitan mediante el trabajo del profesor, la adaptación y diseño de actividades a las características específicas de las tareas que se pretendan desarrollar y de los alumnos.

Según he podido aprender, creo que los principios generales para el uso de las nuevas tecnologías en primaria son:

• Debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir.
• Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TICs, pueden condicionar los resultados que se obtengan.
• Características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso…
• El contexto instruccional y físico es un elemento condicionador, facilitando o dificultando la inserción del medio.
• Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización.
• Deben propiciar la intervención sobre ellos, y que el alumno se convierta en procesador activo de la información.
• En la medida de lo posible seleccionar TICs que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes.
• Los contenidos transmiten también diferentes valores.
• Facilidad de manejo y de su versatilidad.
• Seleccionar TIC que puedan relacionarse con otras.

Los errores comunes y dificultades que puede tener el profesorado suelen ser:

-          Falta de formación adecuada y específica.

-          Falta de motivación e interés.

-          Falta de espacios físicos, recursos tecnológicos adecuados y falta de tiempo.

-          Sobreestimar las capacidades de los alumnos.

-          Falta de un seguimiento adecuado de los aprendizajes efectivos.

-          Deficiencias a la hora de realizar una evaluación formativa adecuada con los alumnos y específica para las nuevas tecnologías.

-          Ausencia de una plasmación detallada en el currículo y su integración en las distintas áreas.

Los criterios de integración de las nuevas tecnologías en la enseñanza deben ser:

-          Tener en cuenta las capacidades cognitivas de los alumnos

-          Tener en cuenta su competencia en lectoescritura

-          Tener en cuenta sus competencias informáticas

-          Debe primar siempre la función educativa sin olvidad la búsqueda de la motivación, el aprendizaje debe ir orientado a la adquisición de competencias.

-          Debe de procurarse una progresiva familiarización con el medio digital.

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